Poseer la formaci\u00f3n necesaria para integrar equipos de estudios inter y multidisciplinarios en las \u00e1reas de competencia.<\/li>\n<\/ul>\n[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbEstructura del Plan de Estudios\u00bb tab_id=\u00bb1572279074519-4089bc27-1ca3″][vc_column_text 0=\u00bb\u00bb]El Plan de Estudios se estructura en espacios curriculares que asumen las modalidades de asignatura, seminario, taller y pr\u00e1cticas y residencias profesionales. Cada espacio curricular focaliza problem\u00e1ticas centrales de la ense\u00f1anza. Se establecen criterios generales para la ense\u00f1anza y la evaluaci\u00f3n, entendiendo que el desarrollo curricular de cada espacio es singular porque se basa en un contrato pedag\u00f3gico del profesor y el grupo de alumnos, por lo tanto debe ser flexible y asumir caracter\u00edsticas diferenciadas en el marco de los criterios generales establecidos. Para posibilitar una efectiva articulaci\u00f3n entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica se utilizaran dispositivos y estrategias de ense\u00f1anza que contemplen dicho aspecto central.<\/p>\n
ESTRUCTURA CURRICULAR:<\/p>\n
La estructura curricular del ciclo contempla los campos de la formaci\u00f3n b\u00e1sica, la espec\u00edfica y de la pr\u00e1ctica profesional docente.<\/p>\n
El campo de la formaci\u00f3n espec\u00edfica est\u00e1 representado por los conocimientos y pr\u00e1cticas, que los alumnos poseen por sus trayectos profesionales de base.<\/p>\n
Adem\u00e1s, se contempla el perfil de ingreso del estudiante en relaci\u00f3n con la experiencia docente previa que acredite, para el cursado de la residencia docente:<\/p>\n
Profesionales que acrediten m\u00e1s de dos a\u00f1os de antig\u00fcedad en el ejercicio de la docencia: se los exime de las residencias docentes.
\nProfesionales sin ejercicio de la docencia o con menos de dos a\u00f1os de antig\u00fcedad en ella: realizan la residencia docente.<\/p>\n
CARGA HORARIA<\/p>\n
El desarrollo de los espacios comprender\u00e1 la modalidad presencial con encuentros quincenales con una duraci\u00f3n estimada 16 hs. reloj, totalizando 32 encuentros. Se establecer\u00e1n espacios de tutor\u00eda semanales presenciales y se utilizaran Aulas virtuales como complemento para el desarrollo de procesos educativos extra-\u00e1ulicos:<\/p>\n
PRESENTACI\u00d3N DE CADA ESPACIO: MODALIDAD DE DICTADO<\/p>\n
OBLIGATORIEDAD DEL CURSADO: todos los espacios son obligatorios<\/p>\n
1.1.1 Introducci\u00f3n a las Ciencias de las Educaci\u00f3n<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Conocer y comprender la complejidad del fen\u00f3meno educativo en sus m\u00faltiples dimensiones<\/p>\n
pedag\u00f3gica, filos\u00f3fica, hist\u00f3rica y pol\u00edtica.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Concepto, caracter\u00edsticas y funciones de la Educaci\u00f3n. Teor\u00edas educativas. Concepto de Pedagog\u00eda.<\/p>\n
Teor\u00edas pedag\u00f3gicas de actualidad. V\u00ednculos y diferencias entre educaci\u00f3n y pedagog\u00eda. Educaci\u00f3n<\/p>\n
sistem\u00e1tica, no sistem\u00e1tica, formal, no formal, escolar y no escolar. Presencia de la Educaci\u00f3n en los<\/p>\n
grandes per\u00edodos de la Historia. Filosof\u00eda Educativa e Investigaci\u00f3n Educativa. La educaci\u00f3n como<\/p>\n
pol\u00edtica p\u00fablica. Derecho a la Educaci\u00f3n y obligatoriedad escolar. El binomio diversidad-integraci\u00f3n: la Inclusi\u00f3n Educativa. Calidad e igualdad en educaci\u00f3n. Los actores del proceso educativo: educador y educando.<\/p>\n
1.1.2 Did\u00e1ctica General<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Analizar y desarrollar competencias referidas a las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza reflexionando sobre sus<\/p>\n
propias concepciones acerca del aprendizaje y la ense\u00f1anza.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Ense\u00f1anza y aprendizaje. Marcos te\u00f3ricos. El aprendizaje escolar. El curr\u00edculum escolar. Conceptos,<\/p>\n
niveles de especificaci\u00f3n. El Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan Anual y la unidad did\u00e1ctica. La escuela como escenario de operaciones did\u00e1cticas. El Profesor como planificador.<\/p>\n
Dise\u00f1o de la ense\u00f1anza: objetivos, contenidos y actividades a nivel institucional y \u00e1ulico. Recursos y Metodolog\u00edas en la ense\u00f1anza de la inform\u00e1tica. La din\u00e1mica de grupos en la ense\u00f1anza. La evaluaci\u00f3n: funciones de la evaluaci\u00f3n en distintos niveles de decisi\u00f3n. Instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n
Los procesos de meta evaluaci\u00f3n.<\/p>\n
1.1.3 Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Identificar y comprender los niveles de an\u00e1lisis del fen\u00f3meno educativo desde su perspectiva social<\/p>\n
como marcos interpretativos de la educaci\u00f3n actual.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Cuestiones te\u00f3ricas y metodol\u00f3gicas de la Sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n. Conceptos b\u00e1sicos de Sociolog\u00eda y Sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n. M\u00e9todos y t\u00e9cnicas grupales en Sociolog\u00eda. Conflicto, Reproducci\u00f3n, Estructura social, Cultura y Civilizaci\u00f3n, Socializaci\u00f3n, Grupos e instituciones sociales. La educaci\u00f3n como fen\u00f3meno social. Relaciones entre Educaci\u00f3n y Sociedad. Cambio social y Educaci\u00f3n. Cultura y Socializaci\u00f3n. Papel de la educaci\u00f3n en el cambio social. Funci\u00f3n social de la educaci\u00f3n. Transmisi\u00f3n cultural y proceso de socializaci\u00f3n. Conflicto y cambio social (pol\u00edtica \/ educaci\u00f3n \/ econom\u00eda \/ religi\u00f3n \/ cultura \/ valores, etc.). La diversidad cultural y la interculturalidad.<\/p>\n
1.1.4 Lectura y escritura acad\u00e9mica<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Comprender la din\u00e1mica y los procesos de la lectura y la escritura en el \u00e1mbito acad\u00e9mico para la interpretaci\u00f3n y producci\u00f3n de textos acad\u00e9micos.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Las pr\u00e1cticas de lectura. La lectura de un texto: problemas y abordajes. Representaciones sociales de la lectura. Texto, contexto y paratexto. La identificaci\u00f3n del g\u00e9nero discursivo. Los textos<\/p>\n
acad\u00e9micos: entre la exposici\u00f3n y la argumentaci\u00f3n. Momentos en el proceso de lectura: pre-lectura, lectura r\u00e1pida, lectura comprensiva y lectura interpretativa. Estrategias de lectura comprensiva. Las pr\u00e1cticas de escritura. Las relaciones entre lectura y escritura. El proceso de composici\u00f3n escrita: planificaci\u00f3n, redacci\u00f3n o puesta en texto y revisi\u00f3n. Estrategias de escritura. La escritura de exposiciones y la escritura argumentativa en el \u00e1mbito acad\u00e9mico.<\/p>\n
1.2.1 Epistemolog\u00eda de las Ciencias<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Analizar las relaciones existentes entre el conocimiento cient\u00edfico y la ense\u00f1anza y el aprendizaje de<\/p>\n
las tecnolog\u00edas inform\u00e1ticas reflexionando sobre los supuestos epistemol\u00f3gicos de las concepciones<\/p>\n
cient\u00edficas propias de la disciplina.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Nociones b\u00e1sicas de epistemolog\u00eda. Rasgos generales del conocimiento cient\u00edfico. Clasificaciones de la ciencia seg\u00fan diversos criterios. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales: su construcci\u00f3n hist\u00f3rica. Epistemolog\u00eda y metodolog\u00eda de la ciencia. Algunas concepciones contempor\u00e1neas del conocimiento cient\u00edfico en general. Relaci\u00f3n saber-poder. Relaciones entre Ciencia, Pol\u00edtica y Tecnolog\u00eda. Status epistemol\u00f3gico de la Inform\u00e1tica.<\/p>\n
1.2.2 Pedagog\u00eda<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Analizar y comprender los procesos educativos, las competencias requeridas para el rol profesional<\/p>\n
docente y las funciones de las instituciones educativas como marcos interpretativos para el dise\u00f1o y<\/p>\n
desarrollo del curr\u00edculum.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
El debate en Pedagog\u00eda. La educaci\u00f3n como objeto cient\u00edfico. La educaci\u00f3n como proceso socio hist\u00f3rico pol\u00edtico. Las teor\u00edas y corrientes en la educaci\u00f3n. La educaci\u00f3n como pr\u00e1ctica social y pol\u00edtica. Procesos educativos formales y no formales en contextos diversos. La educaci\u00f3n sistem\u00e1tica y la institucionalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza. La institucionalizaci\u00f3n de la tarea pedag\u00f3gica: la escuela. El rol docente. La formaci\u00f3n docente. El sistema educativo argentino, aspectos m\u00e1s relevantes de su g\u00e9nesis, formaci\u00f3n y desarrollo. Leyes que regulan el sistema educativo actual. Debates pedag\u00f3gicos y problem\u00e1ticas actuales.<\/p>\n
1.2.3 Psicolog\u00eda del Aprendizaje<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Analizar y comprender, desde una perspectiva integradora, las distintas teor\u00edas de aprendizaje y su influencia en las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Aspectos hist\u00f3ricos, conceptuales y metodol\u00f3gicos en el estudio del aprendizaje. Antecedentes filos\u00f3ficos, epistemol\u00f3gicos y psicol\u00f3gicos de las teor\u00edas del aprendizaje. Conductismo cl\u00e1sico y Neo conductismo. Fundamentos del condicionamiento cl\u00e1sico y del condicionamiento operante. Teor\u00eda del procesamiento de la informaci\u00f3n. Aprendizaje y cognici\u00f3n. Teor\u00eda Psicogen\u00e9tica. Teor\u00eda de la Psicolog\u00eda hist\u00f3rico cultural. El aprendizaje escolar en el nivel medio y superior. El desaf\u00edo en<\/p>\n
contextos complejos y en la diversidad.<\/p>\n
1.2.4 Did\u00e1ctica de la Inform\u00e1tica<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Desarrollar competencias para la intervenci\u00f3n did\u00e1ctica en el \u00e1mbito espec\u00edfico de la Inform\u00e1tica para el dise\u00f1o, aplicaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas que optimicen el trabajo pedag\u00f3gico y tecnol\u00f3gico.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
El curr\u00edculo de Inform\u00e1tica en el nivel medio y superior. Rol del profesor y rol del alumno. Dise\u00f1o y<\/p>\n
elaboraci\u00f3n de unidades did\u00e1cticas. Caracter\u00edsticas del proceso de evaluaci\u00f3n. El aula de inform\u00e1tica.<\/p>\n
Las actividades en Inform\u00e1tica. Las TIC en la ense\u00f1anza de la Inform\u00e1tica. El uso de las TIC como recurso did\u00e1ctico. La problem\u00e1tica de la ense\u00f1anza de la inform\u00e1tica (Programaci\u00f3n, Aplicaciones, Hardware, Comunicaciones de datos, Redes). Laboratorios de Inform\u00e1tica. Los materiales curriculares.<\/p>\n
2.1.1 Investigaci\u00f3n Educativa<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Comprender la din\u00e1mica y la metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n de las Ciencias Sociales para la interpretaci\u00f3n de la educaci\u00f3n como \u00e1mbito de investigaci\u00f3n y de desarrollo profesional.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Investigaci\u00f3n educativa. El v\u00ednculo entre epistemolog\u00eda e investigaci\u00f3n. Principales paradigmas y tradiciones de la investigaci\u00f3n educativa. Metodolog\u00eda cuantitativa, cualitativa y triangulaci\u00f3n metodol\u00f3gica. La complejidad de los procesos educativos y los desaf\u00edos para su investigaci\u00f3n. La etnograf\u00eda educativa como enfoque de investigaci\u00f3n de los procesos educativos y las pr\u00e1cticas docentes. La utilizaci\u00f3n de datos estad\u00edsticos y cuantitativos del sistema educativo. Dise\u00f1o y proyecto de investigaci\u00f3n. Herramientas e instrumentos de recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n. Investigaci\u00f3n, narrativa y desarrollo profesional docente.<\/p>\n
2.1.2 Practica y Residencia I<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Integrar saberes y pr\u00e1cticas abordadas en los diferentes espacios curriculares y desarrollar capacidad<\/p>\n
de an\u00e1lisis de la propia pr\u00e1ctica profesional docente.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Conocimiento del centro educativo: horario, servicios, actividades extraescolares, n\u00famero de alumnos, actividades complementarias, personal de administraci\u00f3n, de apoyo, etc. Conocimiento del entorno del centro: situaci\u00f3n social, servicios del entorno, actividades del barrio, etc. Conocimiento derivado de la cumplimentaci\u00f3n de la carpeta de pr\u00e1cticas. La reflexi\u00f3n en la pr\u00e1ctica docente. La autoevaluaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica docente.<\/p>\n
2.1.3 Taller de Tecnolog\u00edas I<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Analizar, evaluar y dise\u00f1ar recursos digitales educativos para su utilizaci\u00f3n en los procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje de las distintas disciplinas que integran el Curriculum escolar.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
La tecnolog\u00eda educativa: conceptualizaci\u00f3n y evoluci\u00f3n. Las TIC como factor de innovaci\u00f3n y mejora en la calidad de la ense\u00f1anza. Software educativo: an\u00e1lisis, dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n. C\u00f3digo libre y software educativo. Herramientas hipermedia para la construcci\u00f3n de software. Est\u00e1ndares de calidad del software. Nociones de propiedad intelectual de software. Imagen, audio y video digital. Programas de creaci\u00f3n, ideaci\u00f3n y presentaci\u00f3n de informaci\u00f3n. Comunicaci\u00f3n en el aula: pizarras digitales.<\/p>\n
1.2.4 Did\u00e1ctica de la Inform\u00e1tica<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Desarrollar competencias para la intervenci\u00f3n did\u00e1ctica en el \u00e1mbito espec\u00edfico de la Inform\u00e1tica para el dise\u00f1o, aplicaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas que optimicen el trabajo pedag\u00f3gico y tecnol\u00f3gico.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
El curr\u00edculo de Inform\u00e1tica en el nivel medio y superior. Dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de unidades did\u00e1cticas. Caracter\u00edsticas del proceso de evaluaci\u00f3n. El aula de inform\u00e1tica. Las actividades en Inform\u00e1tica. Las TIC en la ense\u00f1anza de la Inform\u00e1tica. El uso de las TIC como recurso did\u00e1ctico. La problem\u00e1tica de la ense\u00f1anza de la inform\u00e1tica (Programaci\u00f3n, Aplicaciones, Hardware, Comunicaciones de datos, Redes). Utilizaci\u00f3n de los laboratorios de Inform\u00e1tica. Los materiales curriculares.<\/p>\n
2.1.4 Seminario: El Rol Docente en la Educaci\u00f3n Actual<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Reflexionar y analizar las competencias, las problem\u00e1ticas y los desaf\u00edos de la actividad del profesional docente en los contextos actuales para generar condiciones de ense\u00f1anza favorables para el aprendizaje.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
El trabajo del profesor en los actuales contextos. Problem\u00e1ticas pedag\u00f3gicas y culturales contempor\u00e1neas. El aprendizaje en escenarios de desigualdad y fragmentaci\u00f3n. Brecha digital: Inclusi\u00f3n e igualdad educativa. Nuevas configuraciones familiares. Desaf\u00edos de cambiar la mirada de los adolescentes y j\u00f3venes desde la instituci\u00f3n. El trabajo del profesor y el cuidado de las trayectorias escolares de los estudiantes. El fracaso escolar. El trabajo del profesor en la generaci\u00f3n de condiciones institucionales para la ense\u00f1anza: la gesti\u00f3n curricular.<\/p>\n
2.2.1 Dise\u00f1o y gesti\u00f3n de proyectos de TIC en educaci\u00f3n<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Conocer y comprender la din\u00e1mica de elaboraci\u00f3n, puesta en marcha y gesti\u00f3n de proyectos educativos que permitan la implementaci\u00f3n de las TIC como medio de innovaci\u00f3n y mejora de la<\/p>\n
ense\u00f1anza.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Curr\u00edculum y TIC. Teor\u00edas, conceptos y procedimientos para el dise\u00f1o, integraci\u00f3n, uso y evaluaci\u00f3n de los recursos y materiales educativos de naturaleza audiovisual y digital. El Plan Tic del centro educativo como referente b\u00e1sico para la implementaci\u00f3n, gesti\u00f3n y desarrollo de las TIC en la educaci\u00f3n. Las TIC como medio para la innovaci\u00f3n en las instituciones educativas. Fases para la elaboraci\u00f3n de un proyecto. Puesta en marcha y gesti\u00f3n. Evaluaci\u00f3n y plan de mejora. TIC para la gesti\u00f3n de un centro educativo. Formaci\u00f3n permanente de los equipos docentes.<\/p>\n
2.2.2 Taller de Tecnolog\u00edas II<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Analizar, evaluar y utilizar recursos educativos digitales, y plataformas que permitan la ense\u00f1anza y<\/p>\n
el aprendizaje en entornos virtuales.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Ense\u00f1ar y aprender en la sociedad del conocimiento. Educaci\u00f3n a Distancia: Modelos y componentes. El rol del profesor y del alumno. Teor\u00edas, conceptos y procedimientos para el dise\u00f1o,<\/p>\n
integraci\u00f3n, uso, evaluaci\u00f3n y producci\u00f3n de los recursos y materiales educativos para la educaci\u00f3n<\/p>\n
virtual. Herramientas cognitivas. La web 2.0 y el e-learning: blogs, wikis y redes sociales.<\/p>\n
Plataformas y otros espacios virtuales. Procesos de trabajo interdisciplinares y colaborativo en entornos digitales. Software espec\u00edfico: atenci\u00f3n a la diversidad, multiculturalidad, ense\u00f1anza de idiomas, m\u00fasica y educaci\u00f3n f\u00edsica. Repositorios digitales. Cloud computing y educaci\u00f3n. Principios del Acceso Abierto.<\/p>\n
2.2.3 Practica y Residencia II<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Desarrollar competencias t\u00e9cnicas y metodol\u00f3gicas para la intervenci\u00f3n educativa y la organizaci\u00f3n<\/p>\n
de experiencias variadas de aprendizaje en el \u00e1mbito de la Inform\u00e1tica.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Estudio de casos. An\u00e1lisis de casos surgidos en el desarrollo de la actividad docente. Discusi\u00f3n sobre el an\u00e1lisis que cada estudiante va realizando sobre las pr\u00e1cticas desarrolladas en clase. Propuestas de actividades a desarrollar en el aula. Autoevaluaci\u00f3n sobre el desarrollo de su experiencia pr\u00e1ctica. Autoreflexi\u00f3n y reflexi\u00f3n compartida con los compa\u00f1eros sobre los procesos de ense\u00f1anza- aprendizaje que se producen en el contexto escolar. Debate sobre lecturas adecuadas a su formaci\u00f3n pr\u00e1ctica. Presentaci\u00f3n en peque\u00f1o grupo sobre alguna experiencia concreta desarrollada en el aula.<\/p>\n
2.2.4 Seminario: Organizaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Educativa<\/p>\n
Modalidad de dictado: Presencial<\/p>\n
Objetivos generales:<\/p>\n
Identificar y comprender la din\u00e1mica y la estructura de las instituciones educativas para desarrollar<\/p>\n
estrategias de gesti\u00f3n desde una perspectiva profesional espec\u00edfica.<\/p>\n
Contenidos M\u00ednimos:<\/p>\n
Aspectos formales de la organizaci\u00f3n y la gesti\u00f3n educativas. Organizaciones sociales y organizaciones educativas. El centro escolar como organizaci\u00f3n en el marco del sistema educativo argentino. La estructura del sistema escolar argentino: caracter\u00edsticas y niveles. El centro como unidad organizativa: estructura y funciones directivas, de gesti\u00f3n pedag\u00f3gica y de administraci\u00f3n.<\/p>\n
Elaboraci\u00f3n y gesti\u00f3n de proyectos institucionales. Direcci\u00f3n y gesti\u00f3n del centro escolar. Marco regulatorio de las instituciones y del sistema escolar.[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_tabs][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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