El Profesorado en Matem\u00e1tica y Cosmograf\u00eda, actualmente en vigencia en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura, dependiente de la Universidad Nacional del Nordeste fue creado el 6 de Abril de 1978, por Resoluci\u00f3n N\u00ba 319\/78 del Se\u00f1or Rector, sobre la base del Profesorado en Matem\u00e1tica, F\u00edsica y Cosmograf\u00eda, cuyo Plan fuera modificado por la misma Resoluci\u00f3n y que a\u00fan se encuentra vigente con una duraci\u00f3n de cuatro a\u00f1os. <\/span>\nSu creaci\u00f3n fue justificada en aquella oportunidad, por la acentuada demanda de Profesores del Area y la posibilidad de obtenci\u00f3n del T\u00edtulo, m\u00e1s tempranamente, por cuanto su duraci\u00f3n inicial, y por mucho tiempo, fuera de tres a\u00f1os.<\/p>\n
Recientemente, y por Resoluci\u00f3n N\u00ba 737\/99 del Consejo Superior, el Plan de Estudio del Profesorado en Matem\u00e1tica y Cosmograf\u00eda fue modificado exclusivamente en lo que se refiere a la duraci\u00f3n de la Carrera, estableciendo una duraci\u00f3n de cuatro a\u00f1os, y la distribuci\u00f3n de la carga horaria anual, manteniendo invariantes los contenidos m\u00ednimos, el alcance del t\u00edtulo y la carga horaria total. Esta reprogramaci\u00f3n horaria, resolvi\u00f3 temporalmente el inconveniente que se estaba presentando a sus egresados, en cuanto a poder acceder a carreras de postgrado, en igual condiciones con otros egresados universitarios de carreras que tienen igual o menor carga horaria total.<\/p>\n
Asimismo, como es conocido en el \u00e1mbito universitario, a partir del a\u00f1o 1995 la Universidad Nacional del Nordeste ha iniciado una serie de acciones de revisi\u00f3n y modificaci\u00f3n de los Planes de Estudio que se inscriben en el Programa aprobado por Res. N\u00aa 625\/95 C.S.<\/p>\n
En ese marco, la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura, a trav\u00e9s de su Consejo Directivo, crea las Comisiones Curriculares (Res. 131\/95 C.D.) que tendr\u00e1n a su cargo esa tarea y que fueron renovadas por el t\u00e9rmino de dos a\u00f1os, mediante Resoluci\u00f3n N\u00ba 155\/99 C.D.<\/p>\n
Existe una constante en la \u00e9poca actual y es el ?cambio permanente?. Cambios de todo tipo, cambios que modifican y transforman la vida del hombre generando desequilibrios e incertidumbres. Si bien siempre todo ha estado sujeto a cambios la diferencia est\u00e1 en el ritmo acelerado con que se presentan en este tiempo. Es as\u00ed que, las empresas de hoy delegaron a las m\u00e1quinas las tareas automatizadas que hasta hace poco exig\u00edan un n\u00famero importante de personal; la supervivencia de ellas se ha puesto tan dif\u00edcil que deben movilizar toda la inteligencia disponible para tener posibilidades de salvarse.<\/p>\n
De lo anterior se desprende que se debe formar al hombre ya no con un aprendizaje mecanicista y atomizado; sino que pasa hoy a tener m\u00e1s importancia el desarrollo de competencias m\u00e1s complejas que le permitan la resoluci\u00f3n de situaciones problem\u00e1ticas y toma de decisiones con una preparaci\u00f3n acorde a los permanentes cambios y exigencias que la vida le plantea en sus distintos \u00e1mbitos, mejorando su calidad de vida y contribuyendo al desarrollo personal y social.<\/p>\n
Paralelamente, la relaci\u00f3n de la matem\u00e1tica con las otras ciencias y las demandas que \u00e9stas hacen de ella determinaron nuevos conceptos matem\u00e1ticos que deben volver a ellos de manera que puedan comprenderlos y utilizarlos.<\/p>\n
Por todo ello esta comisi\u00f3n, en el marco de las exigencias emanadas de la Nueva Ley de Educaci\u00f3n, las necesidades regionales y la realidad local, se aboc\u00f3 al an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n, de las modificaciones m\u00e1s adecuadas y compatibles con el desarrollo cient\u00edfico contempor\u00e1neo, para luego plasmarlas en el nuevo Dise\u00f1o.<\/p>\n
En esta etapa de la tarea se tuvieron en cuenta los Documentos para la Transformaci\u00f3n Docente Educativa, Dise\u00f1os para la Escolaridad General B\u00e1sica, Polimodal, Formaci\u00f3n de Formadores, Ley de Educaci\u00f3n Superior y las Normativas emanadas de la UNNE. Tambi\u00e9n se mantuvieron entrevistas a docentes, egresados y alumnos y se recab\u00f3 informaci\u00f3n sobre el ingreso anual, desgarramiento, retenci\u00f3n, n\u00famero de egresados, distribuci\u00f3n laboral, plantel docente actual y finalmente, los Curr\u00edculos de Profesorados en diferentes Universidades del pa\u00eds y del exterior.<\/p>\n
En primer lugar, teniendo en cuenta las tendencias actuales, se descart\u00f3 un Profesorado multidisciplinario en dos sentidos. Por un lado el Profesorado en Matem\u00e1tica y Cosmograf\u00eda ha perdido vigencia dado que los contenidos relativos a Astronom\u00eda y Cosmograf\u00eda aparecen, en los CBC del Nivel Polimodal en el \u00e1rea de las Ciencias Naturales. Por el otro, el Profesorado en Matem\u00e1tica, F\u00edsica y Cosmograf\u00eda, abarca disciplinas que exigen capacitaci\u00f3n espec\u00edficas diferentes y que su separaci\u00f3n resulta pertinente teniendo en cuenta los contenidos del Polimodal. Este criterio fue compartido por las dem\u00e1s comisiones que proponen un Profesorado en F\u00edsica y Tecnolog\u00eda, como as\u00ed tambi\u00e9n un Profesorado en Qu\u00edmica.<\/p>\n
Asimismo, se hizo hincapi\u00e9 en la necesidad de que la nueva Carrera profundice la formaci\u00f3n profesional, que el alumno tome temprano contacto con su problem\u00e1tica a trav\u00e9s de un Taller de Iniciaci\u00f3n, e \u00abincorpore la idea de la construcci\u00f3n permanente de su profesionalidad, desterrando la vieja concepci\u00f3n de que el t\u00edtulo obtenido en la formaci\u00f3n de grado vuelve a alguien profesional de una vez para siempre\u00bb.<\/p>\n
Adem\u00e1s, se consider\u00f3 la necesidad de incluir un espacio cuasi-libre con la modalidad Seminario o eventualmente Taller, en el cual pudieran ser tratados todos aquellos temas que por su actualidad o inter\u00e9s, se estime valioso para la formaci\u00f3n del futuro docente.<\/p>\n
Finalmente, la necesidad de la existencia de la Carrera que se propone es: \u00abProveer al Sistema Educativo del medio, de Profesores en Matem\u00e1tica id\u00f3neos y de habilitar a los egresados de este plan para desempe\u00f1arse en un terreno profesional permanentemente cambiante y de vital importancia para el progreso y desarrollo de la sociedad\u00bb<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbCampo Profesional\u00bb tab_id=\u00bb1572965262557-cc55a61f-df9a\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n
\n- El campo profesional del egresado de esta carrera est\u00e1 directamente ligado al sistema educativo y podr\u00e1 consistir en:Ejercer la ense\u00f1anza de la Matem\u00e1tica, su Historia y su Did\u00e1ctica, en todos los ciclos del Sistema Educativo Nacional y Provinciales, p\u00fablico y privado; formales, no formales e informales; presenciales y a distancia, conforme a lo dispuesto por la Ley Federal de Educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
\n- Desempe\u00f1ar cargos directivos y\/o de asesor en instituciones educativas.<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
\n- Ejercer la coordinaci\u00f3n de ciclos o \u00e1reas en instituciones educativas.<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
\n- Integrar y dirigir equipos para la formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n docente.\n
\n- Integrar, coordinar y dirigir equipos para la formaci\u00f3n de recursos humanos en la especialidad atem\u00e1tica a solicitud de industrias, empresas y toda otra instituci\u00f3n que lo requiriera. <\/span><\/li>\n
- Integrar y coordinar equipos para la elaboraci\u00f3n de dise\u00f1os curriculares de los diferentes ciclos el sistema educativo en el Area Matem\u00e1tica, su Historia o su Did\u00e1ctica. <\/span><\/li>\n
- Integrar equipos de estudio, docencia e investigaci\u00f3n cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas en el \u00e1rea de la Matem\u00e1tica, su Historia y su Did\u00e1ctica. <\/span><\/li>\n
- Promover, participar, proyectar, dirigir y monitorear pasant\u00edas de alumnos en proyectos de articulaci\u00f3n e integraci\u00f3n entre la Universidad y el nivel Medio y Terciario. <\/span><\/li>\n
- Evaluar programas y\/o proyectos relacionados con la Ense\u00f1anza de la Matem\u00e1tica, su Historia y\/o su Did\u00e1ctica. <\/span><\/li>\n
- Asesorar pedag\u00f3gica, profesional y t\u00e9cnicamente en el \u00e1rea de las Ciencias Matem\u00e1ticas a organismos provinciales, nacionales e internacionales, especialmente en el Mercosur.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbAlcances del T\u00edtulo\u00bb tab_id=\u00bb1572965503515-3962a519-2635″][vc_column_text]<\/p>\n
\n- \n
El T\u00edtulo de Profesor en Matem\u00e1tica que otorga la Carrera del Profesorado en Matem\u00e1tica es de validez nacional y habilita al egresado para:<\/div>\n<\/li>\n
- \n
\n
\n- Planificar, conducir y evaluar la ense\u00f1anza y aprendizaje de la Matem\u00e1tica y su Did\u00e1ctica, en todos los ciclos del Sistema Educativo Nacional y Provinciales, p\u00fablico y privado; formales, no formales e informales; presenciales y a distancia, conforme a lo dispuesto por la Ley Federal de Educaci\u00f3n. <\/span><\/li>\n
- Planificar, dirigir y evaluar Proyectos Institucionales en los que se encuentre involucrada la Ciencia Matem\u00e1tica y su Ense\u00f1anza. <\/span><\/li>\n
- Asesorar en lo pedag\u00f3gico, metodol\u00f3gico, profesional y t\u00e9cnico de la especialidad en instituciones educativas. <\/span><\/li>\n
- Asesorar a Instituciones Educativas en lo relativo a contenidos y metodolog\u00eda de la Ense\u00f1anza de la Matem\u00e1tica, su Historia y su Did\u00e1ctica. <\/span><\/li>\n
- Elaborar, dirigir, coordinar, controlar y evaluar estudios e investigaciones del \u00e1rea matem\u00e1tica y de la ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica. <\/span><\/li>\n
- Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboraci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas y proyectos en los que se encuentre involucrada la problem\u00e1tica de la ense\u00f1anza y del aprendizaje de la matem\u00e1tica. <\/span><\/li>\n
- Acceder y continuar estudios y carreras de Postgrado, Especializaciones y Maestr\u00edas en \u00e1reas afines.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n
[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbPlan de Estudio\u00bb tab_id=\u00bb1572965579533-5822abd1-2ac2″][vc_column_text]<\/p>\n
\n\n\n\nPRIMER A\u00d1O<\/strong><\/div>\n\n\n\n| PRIMER CUATRIMESTRE<\/td>\n | SEGUNDO CUATRIMESTRE<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n\n\n| Algebra I<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Elementos de Computaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Competencia Ling\u00fc\u00edstico ? Comunicativas<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n | \n\n\n\n| Algebra Lineal y Geometr\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| An\u00e1lisis Matem\u00e1tico I<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Taller de Iniciciaci\u00f3n a la Pr\u00e1ctica Docente (5 semanas)<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Optativa (Seminario) (5 semanas)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n\nSEGUNDO A\u00d1O<\/strong><\/div>\n\n\n\n| PRIMER CUATRIMESTRE<\/td>\n | SEGUNDO CUATRIMESTRE<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n\n\n| Algebra II<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| An\u00e1lisis Matem\u00e1tico II<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Pedagog\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n | \n\n\n\n| Geometr\u00eda M\u00e9trica y Trigonometr\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| C\u00e1lculo Num\u00e9rico<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Psicolog\u00eda del Apren. y del Desarrollo<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n\nTERCER A\u00d1O<\/strong><\/div>\n\n\n\n| PRIMER CUATRIMESTRE<\/td>\n | SEGUNDO CUATRIMESTRE<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n\n\n| F\u00edsica I (Mec\u00e1nica)<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Estad\u00edstica Descriptiva<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Historia de la Matem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n | \n\n\n\n| Probabilidad y Estad\u00edstica<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Complementos de Algebra Lineal<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Did\u00e1ctica<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n\nCUARTO A\u00d1O<\/strong><\/div>\n\n\n\n| PRIMER CUATRIMESTRE<\/td>\n | SEGUNDO CUATRIMESTRE<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n\n\n| An\u00e1lisis Matem\u00e1tico III<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Taller de Problemas Matem\u00e1ticos<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n | \n\n\n\n| Matem\u00e1tica Financiera e Investigaci\u00f3n Operativa<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Epistemolog\u00eda y Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| ANUAL<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica y Pasant\u00eda<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n [\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_tabs][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row][vc_column][vc_column_text] Directora: Dr. Germ\u00e1n Torres Correo: gatorres@exa.unne.edu.ar T\u00edtulo que otorga: Profesorado en Matem\u00e1tica Carga horaria total: 3132 h. Carga horaria m\u00e1xima: 3280 h. La carga horaria m\u00e1xima se estima con un adicional de 5 % sobre la carga horaria total. [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tta_tabs][vc_tta_section title=\u00bbFundamentaci\u00f3n\u00bb tab_id=\u00bb1572965262556-72c9a23e-830b\u00bb][vc_column_text] El Profesorado en Matem\u00e1tica y Cosmograf\u00eda, […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-8407","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/exa.unne.edu.ar\/r\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/8407","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/exa.unne.edu.ar\/r\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/exa.unne.edu.ar\/r\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/exa.unne.edu.ar\/r\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/exa.unne.edu.ar\/r\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=8407"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/exa.unne.edu.ar\/r\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/8407\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":32071,"href":"https:\/\/exa.unne.edu.ar\/r\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/8407\/revisions\/32071"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/exa.unne.edu.ar\/r\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=8407"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} | | | | | | | | | | | | |