Evaluación en línea

La evaluación es un componente íntimamente integrado a las prácticas de enseñanza, acompaña y apoya todo el proceso y no solo un momento específico que ocurre al final.

La evaluación se desarrolla en un proceso continuo, cumple con diversas funciones y brinda un abanico de información a todos los actores del proceso (docentes y estudiantes). De acuerdo a los momentos y las necesidades de información se pueden identificar distintos tipos de evaluación:

El equipo docente deberá definir qué tipos de aprendizajes se quieren evaluar, que, lógicamente, serán aquellos que se desarrollaron y se supone que fueron aprendidos por los alumnos en un proceso de mutua negociación entre los diferentes actores involucrados.

Las siguientes preguntas orientan la toma de decisiones del equipo docente:

• ¿Para qué evaluar?
• ¿Quién evalúa? ¿sólo los docentes?
• ¿Qué aspectos, qué contenidos?
• ¿Cuáles serán los criterios de evaluación?
• ¿Cómo? Instrumentos, técnicas y estrategias
• ¿Cuándo? Momentos, cronograma

¿Pueden los modelos de evaluación tradicionales transferirse directamente al ambiente en línea, o se necesitan nuevas formas de explicación de los propósitos y formas de la evaluación?

A continuación, se proponen algunos ejemplos de instrumentos de evaluación organizados según algunos criterios utilizados en la modalidad presencial.

Respecto de las condiciones de confiabilidad y validez de las instancias de evaluación, según la Red Universitaria de Educación a Distancia (2020), estas se garantizan «a partir de la triangulación de las diferentes dimensiones referidas a la funcionalidad (evaluaciones sumativas y formativas), temporalidad (de inicio, proceso y final) y diversidad de agentes implicados (autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones). Entendemos a la validez como la relación que ha de existir entre el desarrollo teórico de un campo disciplinar y las estrategias de evaluación utilizadas.» 

Recomendaciones: 

• Los estudiantes deben conocer con anticipación qué, cómo, cuándo y bajo qué criterios será valorado y calificado su aprendizaje.
• El equipo docente deberá resguardar la documentación que acredite los distintos tipos de evaluación y las producciones de los estudiantes, especialmente en los casos en que no utilice la plataforma Moodle.
• Se recomienda considerar las calificaciones como resultado de la evaluación de los procesos de aprendizaje y el cumplimiento de actividades propuestas.
• Se deben prever alternativas frente a la posibilidad de que los estudiantes no puedan acceder a las plataformas virtuales.
• Tener en cuenta que los estudiantes cursan simultáneamente otras asignaturas con las consecuentes obligaciones para cada una de ellas.
• Realizar el seguimiento de la comprensión progresiva de contenidos, sus avances, sus obstáculos, para detectar y reorientar el desarrollo de las actividades.
• Ejercer un adecuado rol tutorial, acompañando las interacciones y los intercambios de los estudiantes (moderar foros, responder consultas, etc.).
• Brindar retroalimentación en las actividades y/o evaluaciones propuestas.

Tutoriales y videos explicativos sobre recursos y actividades para evaluar producidos por el Área Virtual de FaCENA  

Videos producidos en el marco del ciclo de Webinarios Herramientas para la enseñanza y la evaluación mediada por TIC:

Cuestionario

Wiki y Glosario

Mapas mentales

Portafolio o e-portfolio 

Evaluación en línea
Clase de la Mgter. Mercedes Martín en el marco del curso “Virtualización de clases y evaluación en línea” organizado por la FaCENA.

Experiencias de docentes de FaCENA

Código de automatriculación al aula de FaCENA Virtual: FAVI20