{"id":373,"date":"2021-02-18T13:06:57","date_gmt":"2021-02-18T13:06:57","guid":{"rendered":"http:\/\/facenavirtual.com.ar\/inicio\/?page_id=373"},"modified":"2021-02-18T13:06:57","modified_gmt":"2021-02-18T13:06:57","slug":"adecuacion-de-una-asignatura","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/exa.unne.edu.ar\/facena-virtual\/index.php\/adecuacion-de-una-asignatura\/","title":{"rendered":"Adecuaci\u00f3n de una asignatura"},"content":{"rendered":"\n<p>En 2020, en virtud de la necesidad de garantizar la continuidad pedag\u00f3gica el marco de la pandemia por <strong>COVID-19<\/strong>, fue necesario pasar de la ense\u00f1anza presencial a la ense\u00f1anza remota, a partir de diferentes adaptaciones, utilizando las herramientas disponibles: plataforma Moodle, herramientas de Google Suite y sistemas de videoconferencias (Google Meet, Jitsi, Cisco-Webex).<\/p>\n\n\n\n<p>En 2021, nos vemos en la situaci\u00f3n de continuar en esta modalidad. A partir de ello se sugiere recordar algunas lecciones aprendidas, partiendo del supuesto de que los modelos virtuales no tendr\u00e1n \u00e9xito si se reducen a la mera r\u00e9plica de los modelos presenciales:<\/p>\n\n\n\n<p><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Organizaci\u00f3n general:<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Elaborar una <strong>planificaci\u00f3n semanal<\/strong> en donde se indiquen los temas, las estrategias docentes, las actividades que har\u00e1n los\/as estudiantes.<\/li><li>Establecer criterios, cronograma e instrumentos de <strong>evaluaci\u00f3n.<\/strong><\/li><li>Al inicio del dictado, <strong>dar a conocer la propuesta general de la c\u00e1tedra<\/strong> y el equipo docente, r\u00e9gimen de promoci\u00f3n y los <strong>canales de comunicaci\u00f3n<\/strong> a los estudiantes.<\/li><li>Tener en claro el conjunto de elementos que permiten al estudiante la organizaci\u00f3n y regulaci\u00f3n de su propio proceso de aprendizaje (estructura de la asignatura, programaci\u00f3n, distribuciones grupales o comisiones, docentes a cargo y roles de cada uno, plazos, ritmo de estudio, gu\u00edas, etc.).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Materiales educati<\/span><\/strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\"><strong>vos<\/strong>:<\/span><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Elaborar gu\u00edas did\u00e1cticas (hojas de ruta) que organicen y orienten el trabajo de las y los estudiantes. Estos deben funcionar como articuladores de los materiales propuestos.<\/li><li>Definir de qu\u00e9 modo acceder\u00e1n los y las estudiantes al material de estudio. De acuerdo a las particularidades de la asignatura, diversificar los soportes de los contenidos, clases y materiales para que sean accesibles: clases escritas, presentaciones digitales, podcasts (audios), videos, archivo o enlace a bibliograf\u00eda, etc.<\/li><li>Seleccionar recursos y materiales de circulaci\u00f3n p\u00fablica y<span class=\"has-inline-color has-black-color\">  repositorios institucionales. <\/span><\/li><\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<a href=\"https:\/\/repositorio.unne.edu.ar\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/exa.unne.edu.ar\/facena-virtual\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/logo_riunne.png&quot;\" alt=\"RIUNNE\" width=\"70%\"><\/a>\n\n<a href=\"http:\/\/sedici.unlp.edu.arg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/exa.unne.edu.ar\/facena-virtual\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/big_785e45e8598c5605473768b19e9c2d3e.jpg\" alt=\"sedici\" width=\"70%\"><\/a>\n\n<a href=\"http:\/\/repositoriouba.sisbi.uba.ar\/gsdl\/cgi-bin\/library.cgi\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/exa.unne.edu.ar\/facena-virtual\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/logo.png\" alt=\"sedici\" width=\"70%\"><\/a>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<a href=\"https:\/\/rdu.unc.edu.ar\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/exa.unne.edu.ar\/facena-virtual\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Opera-Captura-de-pantalla_2021-02-16_110229_rdu.unc_.edu_.ar_.png\" alt=\"RDU\" width=\"100%\"><\/a>\n\n<a href=\"https:\/\/repository.urosario.edu.co\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/exa.unne.edu.ar\/facena-virtual\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Opera-Captura-de-pantalla_2021-02-16_110354_repository.urosario.edu_.co_.png\" alt=\"sedici\" width=\"70%\"><\/a>\n\n<a href=\"https:\/\/ridaa.unq.edu.ar\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/ridaa.unq.edu.ar\/themes\/Mirage2_UNQ\/\/images\/RIDAA.png\" alt=\"RIUNNE\" width=\"70%\"><\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Metodolog\u00edas<\/span><\/strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">:<\/span><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Plantear estructuras curriculares flexibles que respondan a las necesidades &nbsp; &nbsp; diversas de estudiantes diversos. El perfil de los estudiantes de FaCENA, es sumamente heterog\u00e9neo, a\u00fan m\u00e1s en la ense\u00f1anza remota. Por ello, es necesario ir hacia propuestas pedag\u00f3gicas que pueda adaptarse a su realidad personal.&nbsp;&nbsp;<\/li><li>Priorizar cursadas asincr\u00f3nicas para facilitar el acceso y participaci\u00f3n del estudiantado y alternarlas con actividades sincr\u00f3nicas, en casos que se consideren necesario (videoconferencias, chats).<\/li><li>Proponer actividades que promuevan la producci\u00f3n, reflexi\u00f3n, el debate m\u00e1s que la reproducci\u00f3n de informaci\u00f3n.<\/li><li>Elaborar consignas claras, indicar fecha de inicio y entrega, formatos y espacios de entrega. Alternar actividades individuales y colaborativas (foros, wikis, murales, glosarios, etc.).&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Rol tutorial<\/span><\/strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">:<\/span><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Establecer mecanismos para el seguimiento de los estudiantes y ofrecer espacios de consultas individuales y colectivas (foros, mensajer\u00eda interna, correo electr\u00f3nico, videoconferencia, chat, etc.).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Asistencia<\/span><\/strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">:<\/span><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Ser\u00e1 necesaria una adaptaci\u00f3n, que aproveche lo mejor del escenario de la virtualidad, posibilitando alcanzar los mismos objetivos formativos que se plantear\u00eda en una acci\u00f3n presencial:<\/li><li>Es preferible evitar tomar asistencia tal como lo hacemos en la modalidad presencial, considerando que muchos estudiantes no tienen buena conectividad.&nbsp; equipamiento o espacio adecuado para conectarse durante un tiempo prolongado.<\/li><li>Una opci\u00f3n es que los\/as estudiantes deban participar o realizar breves actividades, en plazos de tiempo razonables. La prioridad es garantizar el acceso del estudiantado a las clases y materiales, as\u00ed como tambi\u00e9n a los espacios de comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n de cada c\u00e1tedra.<\/li><li>Otra opci\u00f3n ser\u00eda subir microclases de 15-20 minutos y que realicen alguna actividad que permita conocer \/ autoevaluar su nivel de comprensi\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Enlaces a material producido por el \u00c1rea de Educaci\u00f3n Virtual de FaCENA durante el a\u00f1o 2020:<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Orientaciones para la adecuaci\u00f3n de la planificaci\u00f3n curricular a la virtualidad<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe title=\"FACENA -Orientaciones para la adecuaci\u00f3n de la planificaci\u00f3n curricular a la virtualidad\" width=\"1020\" height=\"574\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/HLaQK8u0gVg?list=PLJRFWxcVv4UG-zWT9KobhASZ5Udj0muik\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Clases grabadas de la Mgter. Mercedes Mart\u00edn en el marco del curso \u201cVirtualizaci\u00f3n de clases y evaluaci\u00f3n en l\u00ednea\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe title=\"Virtualizaci\u00f3n de Clases y Evaluaci\u00f3n en L\u00ednea\" width=\"1020\" height=\"574\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/videoseries?list=PLJRFWxcVv4UEY2o1mvYM9dg4xyIH39cnr\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En 2020, en virtud de la necesidad de garantizar la continuidad pedag\u00f3gica el marco de la pandemia por COVID-19, fue necesario pasar de la ense\u00f1anza presencial a la ense\u00f1anza remota, a partir de diferentes adaptaciones, utilizando las herramientas disponibles: plataforma Moodle, herramientas de Google Suite y sistemas de videoconferencias (Google Meet, Jitsi, Cisco-Webex). 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